在經(jing)濟低(di)迷的(de)(de)(de)背景下，大(da)學(xue)畢業(ye)生不得不面(mian)對(dui)嚴峻的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)形勢。一些大(da)學(xue)生在畢業(ye)前(qian)就(jiu)開(kai)始采取應對(dui)措施(shi)，嘗試創(chuang)業(ye)。他們認為，開(kai)創(chuang)一份屬(shu)于(yu)自己的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)要比替別人(ren)打(da)工風險小得多。風險的(de)(de)(de)天平已經(jing)在慢(man)慢(man)傾斜，就(jiu)算是被一個(ge)大(da)型公司雇用(yong)，也并不代表你就(jiu)獲得了一個(ge)一輩子(zi)不丟的(de)(de)(de)鐵飯碗。

　　現在(zai)，大(da)(da)學生創(chuang)業早已(yi)不(bu)僅僅局限于(yu)傳統(tong)項目(mu)。相反，很多大(da)(da)學生都在(zai)利用高科(ke)技在(zai)宿舍里(li)就開始(shi)創(chuang)業。

　　布(bu)拉德利(li)·埃里(li)克是美國德雷塞爾大學的(de)一(yi)名(ming)大二學生。他的(de)第一(yi)次(ci)經商是高中時(shi)在(zai)eBay上(shang)開店。利(li)用父親的(de)信用卡，埃里(li)克成為(wei)了一(yi)名(ming)超級賣家，有時(shi)一(yi)個月的(de)收入甚至可以(yi)超過5000美元。

　　大一時，埃(ai)里克發現，由于沒有(you)用餐(can)計(ji)劃(hua)限(xian)制，大一學(xue)生往(wang)往(wang)會(hui)把學(xue)校餐(can)廳印發給學(xue)生告知其用餐(can)計(ji)劃(hua)結余(yu)的收據扔(reng)進廢紙簍里。為此，埃(ai)里克為學(xue)校食(shi)堂設計(ji)了(le)一款軟件，學(xue)生可(ke)以(yi)從網上下載數字收據來(lai)代替打(da)印的收據。

　　大學生一般會(hui)在大三、大四甚(shen)至(zhi)碩士階段才開始創業(ye)。許多學生剛開始都是從以網絡(luo)為基礎的(de)產(chan)品或環保產(chan)業(ye)開始做(zuo)起的(de)。

　　當問起(qi)為什么(me)要(yao)創(chuang)業(ye)時，很多(duo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)回答并不(bu)是想要(yao)變(bian)得(de)富有(you)，越來越多(duo)的(de)(de)學(xue)生(sheng)表(biao)示(shi)，他們(men)只是想讓自己變(bian)得(de)與眾不(bu)同(tong)。

　　你(ni)也(ye)想在(zai)大學(xue)階段(duan)創業嗎？以下是幾(ji)條建議。

　　寫下來

　　商業計劃是(shi)(shi)整個創業過程所要(yao)遵循的(de)路線圖。首先，你必須明確一系列(lie)問題。比如，要(yao)提供什么樣的(de)服務(wu)或產品(pin)？生產的(de)成本是(shi)(shi)多(duo)少？為了獲取利潤，產品(pin)的(de)定價是(shi)(shi)多(duo)少？加工時間有多(duo)長？

　　就算要(yao)開創(chuang)的事業并不大(da)，或(huo)者僅(jin)限于校(xiao)園范圍內，你(ni)也必須要(yao)算清楚如何支付啟動(dong)成(cheng)(cheng)本，其中(zhong)包括廣(guang)告(gao)、市場推廣(guang)和基本的生(sheng)產原(yuan)料采購成(cheng)(cheng)本等(deng)等(deng)。你(ni)還需要(yao)問問自己，到底有(you)(you)沒有(you)(you)足(zu)夠的時間(jian)來創(chuang)業。還有(you)(you)創(chuang)業的目(mu)的，是為了掙零(ling)用錢，還是想積累資本開創(chuang)更大(da)的事業。

　　幸運(yun)的是(shi)，目前已經有一些機構可(ke)以(yi)幫(bang)助你理清這些問題(ti)。比(bi)如小企(qi)業(ye)主利益保護局(ju)就(jiu)是(shi)美國一家可(ke)以(yi)為創業(ye)者提(ti)供(gong)服務的政府機構。

　　尋求他人意見

　　許多(duo)大學目(mu)前(qian)都(dou)會(hui)舉辦一些有關創(chuang)業(ye)的競賽。學校(xiao)(xiao)(xiao)教員(yuan)或者當地的企業(ye)會(hui)在競賽中對學生的創(chuang)業(ye)計劃(hua)進行評(ping)價。埃里(li)克為(wei)學校(xiao)(xiao)(xiao)餐(can)廳(ting)設(she)計的軟件產品(pin)就(jiu)為(wei)他在學校(xiao)(xiao)(xiao)的競賽中贏得了1000美(mei)元的啟(qi)動(dong)資(zi)金(jin)。這樣的競賽通常會(hui)要求參加者向評(ping)委和觀眾展示其創(chuang)業(ye)計劃(hua)，為(wei)學生在籌(chou)集啟(qi)動(dong)資(zi)金(jin)前(qian)修整自(zi)己的計劃(hua)提供了一個(ge)很好的平臺(tai)。

　　競賽(sai)的(de)獎金有時甚至(zhi)會等于一(yi)個學(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)費。比如，最近加(jia)州(zhou)(zhou)大(da)學(xue)(xue)圣克魯茲(zi)分校就對(dui)一(yi)組研發有機嬰(ying)兒食品的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行了1.2萬美(mei)元(yuan)的(de)獎勵。賓(bin)夕法尼(ni)亞(ya)州(zhou)(zhou)大(da)學(xue)(xue)的(de)沃(wo)頓商學(xue)(xue)院也對(dui)一(yi)組MBA學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)研發的(de)一(yi)項用紅外線(xian)鑒定傷口的(de)技術獎勵了2萬美(mei)元(yuan)。

　　充分開發校園資源

　　即使你(ni)沒有贏得競(jing)賽的(de)(de)支持，你(ni)仍然還有機會(hui)：想辦法利用(yong)學校里一切可以利用(yong)的(de)(de)資源來(lai)幫(bang)助(zhu)你(ni)獲得成(cheng)功，比如利用(yong)學校的(de)(de)工作室，或與(yu)校友聯系尋求指導和資金幫(bang)助(zhu)等等。德雷塞爾大(da)學的(de)(de)創業項目就為學生(sheng)提供(gong)會(hui)議(yi)場所(suo)和共(gong)用(yong)的(de)(de)工作室；哥倫比亞(ya)大(da)學的(de)(de)MBA學生(sheng)則可以受助(zhu)于一項由校友資助(zhu)的(de)(de)100萬美元的(de)(de)基(ji)金。一些大(da)學還為學生(sheng)提供(gong)表(biao)達(da)各自意(yi)見和看法的(de)(de)交流會(hui)。

　　社交網絡也是學校創(chuang)業中一個越來越重要(yao)的部分(fen)。很多學校都為學生提供愿意(yi)幫忙的校友(you)名單(dan)，創(chuang)業的學生可以尋求他們(men)(men)的建議(yi)，得(de)到資金(jin)上的幫助，甚至有些(xie)校友(you)還會(hui)愿意(yi)和他們(men)(men)一起(qi)創(chuang)業。

　　運用科技降低成本

　　大多數宿舍里(li)的(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)們(men)遇到的(de)(de)一個最大的(de)(de)困難(nan)就是(shi)資(zi)金。由于科技的(de)(de)迅速發展(zhan)，利用(yong)那些(xie)已(yi)經發展(zhan)成(cheng)熟(shu)的(de)(de)企業(ye)甚至(zhi)還沒有使用(yong)過的(de)(de)高科技手段來(lai)減少成(cheng)本(ben)，可能(neng)會(hui)是(shi)一個很好(hao)的(de)(de)解決辦法。比如，一些(xie)制藥創(chuang)業(ye)公司可以利用(yong)電腦(nao)算法幫助測試(shi)化合(he)物(wu)，這(zhe)樣就可以節省建設實驗室的(de)(de)投資(zi)。要是(shi)在(zai)幾年(nian)前，這(zhe)種節約成(cheng)本(ben)的(de)(de)方(fang)法還是(shi)根本(ben)無(wu)法實現的(de)(de)事情。