1.資源建設框架的構思：

　　確定了探究學習活動主題及目標后，接下來的工作就是構思設計學習資源以怎樣的形式、更好的效果呈現在學生的學習活動中，這是很重要的一步。小學主題探究性學習資源建設要符合小學生的實際需求，要能夠使學生通過主題探究學習資源中信息的獲取、處理而有最大收獲。我們應該做到：⑴界面設計美觀大方、交互性能好，符合學生的認知規律和學習特征。界面設計既要賞心悅目、富有兒童特征，又要兼顧學科特性。⑵分類準確，層次清楚，使學生能夠根據專題分類迅速搜集到有用的信息。⑶專題設計中要給學生留有足夠的活動空間，學生學習時，能夠充分發揮其主體作用，展示其個性特長，促進師生、生生之間的協作學習。

　　2.資源的收集

　　網絡環境下的主題探究學習資源獲得的途徑很多，真正簡便、易行，效果明顯，適合學科教師的有如下三種途徑：⑴利用資源庫中的素材。資源庫是教學一線教師獲取信息資源的最有效、最直接的方法之一，它對硬件、軟件條件及教師的信息素養水平要求不高。比如：《只有一個地球》中的視頻及動畫都是借用資源庫中現成的素材，大大降低了教師自己開發的難度，縮短了資源開發的時間，提高了工作效率。⑵搜索網絡資源。網絡資源多如牛毛，一旦你要尋找到真正適合的資源卻不是太容易，若你不借助搜索引擎工具，可以說只能“望網興嘆”。教師要有效地利用網絡資源，首先必須掌握基本的搜索引擎工具的使用，比如：Google、Yahoo、搜狐和新浪等知名搜索引擎。搜索引擎一定程度上滿足了人們對信息的查詢和需求，減少了網絡瀏覽的盲目性，增強信息搜集、處理的準確度。由此說明，給學生提供一定范圍內的網址及相關學習資源是十分必要的。⑶自創資源。自創資源相對學科教師有一定的難度，他們不可能有更多的時間和精力花在信息資源的創作與處理上，由信息技術教師或資源開發人員合作開發創作信息資源是一條較好的途徑。比如：《只有一個地球》的主題學習資源的創作就是由學科教師構思、設計，信息技術教師配合其開發制作，學生補充等合力完成主題學習網站的建設。